沒有教科書、沒有教學(xué)大綱、沒有家庭作業(yè)、沒有各種考試，連期末考試也沒有。黑板上寫滿了國際音標(biāo)和拼寫的單詞，但是從來不要求學(xué)生聽寫、默寫，單詞也不需要死記硬背。

 

 

學(xué)校早上9點(diǎn)半上課，下午3點(diǎn)放學(xué)。每節(jié)課40分鐘，中間休息20分鐘，周六周日不上課。中午在學(xué)校里吃午飯，可以自己帶，學(xué)校的小賣部也能買到熱的漢堡包和三明治。

 

在澳洲學(xué)生每天背著空書包（里面放一瓶水、一個(gè)漢堡包）歡天喜地地去上學(xué)，不少中國移民家長的心就止不住陣陣憂慮。他們不知道該怎么辦？這個(gè)國家靠什么來支撐，它的人才是怎么培養(yǎng)出來的？在人生的最寶貴的階段，讓孩子們完全放松地玩，基礎(chǔ)教育怎么完成？高中和大學(xué)怎么勝任那些高難的課程？

 

 

面對澳洲的小學(xué)基本上對孩子放任自流這一事實(shí)，【永銘國際】澳洲負(fù)責(zé)人提到：中國家長都會(huì)比較擔(dān)憂：孩子在澳大利亞到底能學(xué)到什么？中國的中小學(xué)教育和澳大利亞的教育到底誰是誰非？哪里的教育對孩子們更有利？帶著這個(gè)問題不少學(xué)生的家長去找老師。

 

有一些家長向老師提出了，孩子很早就放學(xué) ，能不能每天都給他們留點(diǎn)家庭作業(yè)，以免他們回家后老是看電視、出去瘋玩。想不到老師說，這么小的孩子，他們這個(gè)時(shí)候的天性就是玩，把他們送到學(xué)校來的目的就應(yīng)該是讓他們玩，我們的教育就是在玩中讓他們增長知識。只有中國家長會(huì)要求給孩子留作業(yè)，別的家長來反映的，是怎樣讓孩子玩得更開心一點(diǎn)。

 

 

在澳洲，我們經(jīng)常能看到，不論是在城市的大街小巷，還是在美麗迷人的海灘、野生動(dòng)物園、植物園里，經(jīng)常看到老師帶著一群學(xué)生，學(xué)生們手里拿著紙和筆，他們不時(shí)蹲下來看所觀察的對象，不時(shí)在小本上寫著什么。這就是老師在給孩子們上課呢！

 

至于悉尼市的圖書館和博物館，更是孩子們經(jīng)常去的地方，不少學(xué)生最高興的就是背上水和面包，拿上紙和筆，到郊外和博物館去“玩”。在這里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都是這樣一路玩大的。

 

有些家長會(huì)疑惑地問老師：“你們怎么不讓孩子們記一些重要的東西呢？比如大量的單詞（不少移民說自己的兒子很多單詞能看不能寫）。”老師笑著說，“對人的記憶來說，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要，一個(gè)是他知道到哪里去尋找所需要的比他的記憶多得多的知識；第二就是他能夠綜合地使用這些知識開發(fā)新的創(chuàng)造能力。如果讓他們死記硬背，既不會(huì)讓他們知識豐富，更不會(huì)讓他們變得更加聰明，還會(huì)扼殺人的創(chuàng)造力。”

 

 

聽到這樣的話，很多家長都會(huì)反思。不少中國留學(xué)生在學(xué)校里就是佼佼者，從國內(nèi)的大學(xué)本科到國外的博士，他們憑著自己的實(shí)力和學(xué)習(xí)成績拿到獎(jiǎng)學(xué)金，其他國家包括當(dāng)?shù)厝艘膊皇撬麄兊膶κ帧？墒且坏綄?shí)踐領(lǐng)域，要搞點(diǎn)研究和創(chuàng)造性的工作，中國學(xué)生往往沒有他們那樣機(jī)靈，那么富有創(chuàng)造性。這正是兩種不同的基礎(chǔ)教育體系所造成的差異。中國人從小就是填鴨式的教育，很少有自由發(fā)揮的時(shí)候，一旦失去常規(guī)的參照，可能得到的并不是自由，而是茫然和誠惶誠恐。

 

看到澳大利亞的中小學(xué)生們在學(xué)校里歡蹦亂跳，無憂無慮，不禁想起國內(nèi)的教育，想到那一年比一年沉重的書包；想到幾歲的孩子在燈下做著那些繁重的作業(yè)；想到那三天兩頭的考試……